周二的午后，阳光透过幼儿园活动室的窗户，在彩色的小桌子上投下温暖的光斑。顾念安端坐在小椅子上，面前摊开一本图画书，她的三个小伙伴围坐在旁边，专注地看着她。
这里要轻轻地翻页，安安用小小的手指示范着，像这样，不然书宝宝会疼的。
坐在她对面的小宇学着她的动作，小心翼翼地翻过一页，脸上露出成功的喜悦。这是王老师新尝试的小老师活动，让能力较强的孩子带领其他小朋友一起学习。
顾沉舟站在教室角落，看着女儿认真的模样，心里既惊讶又欣慰。就在一个月前，安安还是个在集体活动中总是躲在后面的小女孩，现在却能够从容地带领其他孩子了。
安安老师，这个字怎么念？小雨指着书上的一个汉字问道。
安安凑近仔细看了看，小眉头微微皱起。顾沉舟认出那是字，上周才教过女儿。他几乎要开口提示，但还是忍住了。
树思考片刻后，安安肯定地回答，大树的小树。
她边说边用手指在空中比划着字的笔画：先写横，再写竖...
顾沉舟惊讶地发现，女儿不仅记住了这个字，还记住了他教过的笔画顺序。更让他感动的是，她在教其他孩子时，完全模仿了他平时的语气和方式。
教学活动进行到一半时，出现了小小的混乱。小宇坐不住了，开始玩自己的手指；小雨的注意力也被窗外飞过的小鸟吸引；只有晓晓还专注地看着图画书。
安安看着分心的小伙伴们，小脸上闪过一丝无措。她转头看向顾沉舟，眼神中带着求助。
顾沉舟对她微微一笑，用口型说：试试换个方式。
这个无声的鼓励让安安重新振作起来。她想了想，突然合上图画书：我们来玩一个游戏吧！
这个提议立刻引起了孩子们的兴趣。安安把生字卡片撒在桌上，说：我念一个字，看谁先找到它。
她清脆地念道。
三个小脑袋立刻凑到一起，小手在卡片堆里翻找着。最先找到的是晓晓，她兴奋地举起卡片：在这里！
太棒了！安安学着王老师的样子，给晓晓贴了一朵小红花。
游戏进行得十分顺利，连最好动的小宇都全程参与其中。安安不仅教了生字，还引导孩子们用新学的字组词、造句，俨然一位经验丰富的小老师。
小树在长大。小宇用刚学会的字造了个句子。
我也是小树，安安开心地接话，每天都在长大。
活动结束时，三个孩子都意犹未尽。小雨拉着安安的手说：安安老师，明天还能教我们吗？
这个称呼让安安的小脸瞬间亮了起来。她用力点头：好呀！我让妈妈帮我准备新的字卡。
回家的路上，安安一直沉浸在当小老师的兴奋中。她牵着顾沉舟的手，蹦蹦跳跳地走着。
爸爸，当老师真不容易，她突然说道，要一直想着怎么让小朋友感兴趣。
那你今天做得很好啊，顾沉舟赞赏地说，特别是后来想到用游戏的方式来教学。
因为我记得爸爸也是这样教我的，安安仰起小脸，当我学不会的时候，你总会想出新办法。
这句话让顾沉舟心里暖暖的。他从未想过，自己平时的陪伴方式，会被女儿如此深刻地记在心里，甚至成为她与人相处时的范本。
晚餐时，安安详细地向苏晚描述今天当小老师的经历。当她说到如何应对孩子们分心时，语气中带着小小的自豪。
我本来很着急，但是想起爸爸说过，遇到困难要冷静想办法。她一边说，一边用勺子比划着。
苏晚温柔地看了丈夫一眼：看来我们的小老师学到了很重要的东西呢。
睡前，顾沉舟在日记中写道：今天，一次小老师的体验让女儿体会到了传授知识的喜悦与责任。当她从被动学习到主动传授，从接受帮助到给予指导，她正在经历成长中的重要转变——开始学会用自己的力量去影响和帮助他人。这种转变，标志着她不再仅仅是一个被呵护的孩子，更是一个能够给予温暖的小太阳。
窗外，月色如水。顾沉舟知道，今天在女儿心中种下的这颗关于分享与引导的种子，将会随着岁月生根发芽。也许在不久的将来，这颗种子会长成参天大树，让她成为一个既懂得学习，又懂得传授；既能够接受爱，又能够给予爱的人。而这，或许就是陪伴最美好的回报——看着孩子将收到的爱，以她自己的方式，继续传递下去。