从江南带回的染线还裹着玉兰的清甜，宝宝就抱着竹篮冲进了梅韵涵的书房：“妈妈，我们把江南的春天‘种’在学校好不好？让同学们都摸一摸染线，捏一捏河边的陶土！”她的提议像颗小石子，在老手艺社团里激起层层涟漪——小雅想教大家用染线编手链，乐乐要展示如何揉出不裂的陶土，连平时最文静的妞妞都小声说，要把江南带回的玉兰花瓣分给同学们，让大家闻闻春天的味道。
梅韵涵把孩子们的想法告诉李校长时，校长正对着办公桌上的江南速写发呆——那是宝宝临走前送他的，画着乌篷船和玉兰树。“何止是‘种’春天，”李校长当即拍板，“咱们办一场‘匠心春集’，把活动室变成江南小馆，让每个孩子都能亲手体验染线、捏陶，再听你们讲林阿婆和陈师傅的故事！”
筹备春集的日子里，校园里处处是江南的影子。孩子们把染好的粉白绣线缠在竹枝上，插在活动室的窗台上，风一吹，丝线轻轻摇晃，像极了玉兰花瓣在枝头颤动；龙震霆写了几十张浅棕色的牛皮纸标签，上面用小楷写着“江南河滨陶土”“玉兰染线”，贴在分装陶土的纸袋和缠线的竹轴上；吴妈则用江南带回的干茉莉和玉兰，缝了十几个小香包，挂在春集入口的木架上，一进门就能闻到清甜的香气。
春集开幕那天，活动室的门刚打开，就被孩子们围得水泄不通。染线区最热闹，宝宝和小雅坐在矮凳上，面前摆着陶盆、白丝线和新鲜的玉兰花瓣。“先把花瓣揉碎，要像给小花瓣挠痒痒一样轻，”宝宝演示着，把揉出汁的花瓣放进清水里，“等水变成淡粉色，再把丝线放进去泡，泡两个时辰，线就会穿上春天的衣服啦！”
一个扎羊角辫的小女孩踮着脚，小心翼翼地捏起花瓣：“我能染出像晚霞一样的粉色吗？”小雅立刻点头，帮她往陶盆里加了几滴浅红色的食用色素：“这样泡出来的线，会像夕阳照在玉兰上一样美！”小女孩的眼睛瞬间亮了，守在陶盆边不肯离开，连课间铃响了都没听见。
陶艺区的笑声更响。陈师傅特意从江南赶来，带来了窑房里刚烧好的样品——有宝宝捏的“江南春”小罐，罐身上刻着歪歪扭扭的玉兰；有小雅做的太阳花盆栽，釉色是淡淡的鹅黄；还有陈师傅亲手捏的小乌篷船，船桨上还刻着细细的木纹。“揉陶土要顺着一个方向转，就像跟着河水的流势走，”陈师傅拿起一块陶土，在掌心揉成圆团，“把里面的空气赶跑，陶土才会听话，不会裂哦。”
孩子们围在桌前，手里的陶土渐渐有了形状。乐乐捏了个小铲子，说要送给陈师傅挖陶土；妞妞捏了个小花瓶，想装自己采的小雏菊；还有个小男孩捏了个小小的江南石桥，桥边还坐着两个小人——他说那是林阿婆和陈师傅，正在看孩子们做手艺。陈师傅蹲在他身边，帮他把桥栏捏得更规整：“你看，这样桥就更结实了，像真的江南石桥一样，能走很多人。”
最安静的是“故事角”。龙震霆坐在铺着蓝布的小桌后，手里拿着林阿婆寄来的《百福图》，给围坐的孩子们讲江南手艺的故事：“以前的江南姑娘，绣一块手帕要花三个月，每一针都藏着心意；老窑工烧一窑陶器要守三天三夜，生怕火温差一点，作品就裂了。”他指着图上的打籽绣福字，“你们看这颗‘籽’，要绕针七圈才能扎进布里，多一分少一分都不行，这就是老手艺的讲究。”
有个戴眼镜的小男孩举手：“爷爷，我也想绣福字送给奶奶，可是我不会穿针怎么办？”龙震霆笑着拿出一根绣花针和丝线，教他把线捏成小尖：“你看，把线的尾巴搓一搓，像给它戴个小帽子，再对着针眼轻轻送，它就进去啦。”小男孩试了两次，真的把线穿进了针孔，兴奋地举着针跑去找宝宝，说要学绣最简单的福字。
中午时分，春集的人越来越多。美术老师带着学生来写生，画架上很快出现了染线的竹枝、捏陶的孩子、挂着香包的木架；食堂的师傅也来凑热闹，说要学做茉莉糖糕，下次给孩子们当点心；甚至有隔壁幼儿园的老师，专门来问能不能带小朋友来体验，“让小孩子早点摸摸这些带着温度的手艺”。
春集快结束时，孩子们把自己的作品摆在临时搭的展台上——染好的绣线编成了手链、挂饰，捏好的陶土做成了小摆件、小花盆，还有人把玉兰花瓣夹在笔记本里，做成了标本。李校长看着满台的“春天”，突然提议：“咱们把这些作品留在活动室，办成一个‘常设展’，让每个来这里的人，都能看到你们的匠心，听到江南的故事。”
孩子们立刻欢呼起来。宝宝把自己染的第一束绣线挂在展台最显眼的地方，旁边贴了张小纸条：“这是我和林阿婆一起染的线，里面有江南的花香。”小雅则把自己的太阳花盆栽放在展台上，旁边放了一包花种：“谁想种太阳花，可以拿一粒种子，等花开了，就像江南的春天来啦。”
夕阳透过活动室的窗户，洒在展台上，染线泛着柔和的光，陶土透着质朴的暖。梅韵涵看着孩子们忙碌的身影，突然想起林阿婆在江南说的话：“老手艺不是锁在柜子里的宝贝，是要拿在手里，传给心里的。”现在她终于明白，所谓传承，就是让孩子们把江南的春意，把手艺的温度，从指尖传到校园的每个角落，再从校园传到更远的地方，让这份热爱与匠心，像春天的玉兰一样，永远鲜活，永远绽放。